El dos de mayo de 2012 Times Higher Education anunció un nuevo ranking universitario: The Times Higher Education 100 Under 50. Es decir, el ranking de las 100 mejores universidades con menos de 50 años de historia. Este ranking se ha publicado el 31 de mayo de 2012. Y por fin tenemos a varias universidades españolas entre las mejores: Pompeu i Fabra, Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad Autónoma de Madrid, Universidad Politécnica de Valencia, Universidad Politécnica de Cataluña. España ocupa el cuarto lugar en el número de universidades colocadas en el ranking.
En estas páginas hemos analizado diversos rankings, así como su valor y aspectos teóricos. Si estáis interesados en ampliar información sobre el mundo de los rankings, no os olvidéis consultar las referencias al final de este artículo.
Vamos a analizar en detalle este ranking que nos trae buenas y prometedoras noticias para nuestro sistema universitario y nuestras universidades.
Aspectos generales
El análisis de los diferentes rankings nos lleva a la misma conclusión y, así lo afirma también THE: las principales universidades son antigüas y copan los primeros puestos de los rankings. Por ello THE se ha planteado preparar un ranking de las “universidades más prometedoras y que podrían alcanzar la cima dentro de un tiempo”.
El ranking utiliza los mismos 13 indicadores que el THE World University Rankings, pero centrándose en aquellas universidades fundadas en 1962 o posteriormente y dando un peso menor a los indicadores subjetivos de reputación académica.
La región del Este de Asia coloca seis instituciones en el top 20, estando encabezado por The Republic of Korea’s Pohang University of Science and Technology (conocida como Postech), además de the Hong Kong University of Science and Technology (HKUST) (tercera), the Korea Advanced Institute of Science and Technology (quinta), the Chinese University of Hong Kong (duodécima), Singapore’s Nanyang Technological University (decimosexta) y the City University of Hong Kong (decimooctava).
Reino Unido, además de ser el área con mayor número de universidades en el top 100 (20), incluye cinco puestos en el top 20: the University of York (octava), Lancaster University (novena), the University of East Anglia (décima), the University of Warwick (decimotercera) y the University of Essex (vigésima).
España, como hemos dicho, incluye cinco universidades entre las cinco primeras.
El valor de la ‘diáspora’ académica
Como se recoge en el suplemento de THE‘s sobre el ranking, es importante la apuesta de algunos países asiáticos por la recuperación de estudiantes que han realizado su carrera académica en otros países y así crear y desarrollar nuevas universidades. También se ha visto que son importantes otros factores como el uso del inglés como idioma de trabajo así como el objetivo de atraer estudiantes extranjeros, además de la apuesta por las ciencias y la ingeniería que permite la generación de una masa crítica de investigadores de una forma rápida.
Resultados
Las 10 primeras universidades del ranking son las siguientes:
1. Pohang University of Science and Technology
2. École Polytechnique Fédérale de Lausanne
3. Hong Kong University of Science and Technology
4. University of California, Irvine
5. Korea Advanced Institute of Science and Technology
6. Université Pierre et Marie Curie
7. University of California, Santa Cruz
8. University of York
9. Lancaster University
10. University of East Anglia
Por países, destaca el Reino Unido, con 20 universidades entre las 100 primeras, seguidas de Australia (14), Estados Unidos (9) y España (5), que ocupa la cuarta posición junto con Taiwan
| PAÍS | NÚMERO DE UNIVERSIDADES |
| UK | 20 |
| Australia | 14 |
| US | 9 |
| Spain | 5 |
| Taiwan | 5 |
| Canada | 4 |
| France | 4 |
| Germany | 4 |
| Hong Kong | 4 |
| Republic of Ireland | 3 |
| Sweden | 3 |
| Brazil | 2 |
| Denmark | 2 |
| Italy | 2 |
| New Zealand | 2 |
| Portugal | 2 |
| Republic of Korea | 2 |
| Austria | 1 |
| Egypt | 1 |
| Finland | 1 |
| Greece | 1 |
| Iran | 1 |
| Japan | 1 |
| Malaysia | 1 |
| Netherlands | 1 |
| Norway | 1 |
| Saudi Arabia | 1 |
| Singapore | 1 |
| Switzerland | 1 |
| Turkey | 1 |
Las cinco universidades españolas son las siguientes:
| Posición | Posición Ranking Global | Institución | Año Fund. |
| 17 | 186 | Pompeu i Fabra | 1990 |
| 24 | 201-225 | Universidad Autónoma de Barcelona | 1968 |
| 49 | 276-300 | Universidad Autónoma de Madrid | 1968 |
| 74 | 351-400 | Universidad Politécnica de Valencia | 1971 |
| 86 | 351-400 | Universidad Politécnica de Cataluña | 1971 |
Todas ellas aparecían ya en el THE World University Rankings. En ambos la Pompeu i Fabra es la universidad de las españolas que aparece en primer lugar (17 en el ránking de las jóvenes y 186 en el de las senior).
Metodología
Para aquellos que os interese, hemos realizado un breve análisis de la metodología. El Times Higher Education 100 Under 50 utiliza los mismos 13 indicadores de rendimiento que el World University Rankings, pero con una importante diferencia: se ha reducido el peso de los indicadores subjetivos basados en el prestigio académico, incrementándose el peso de los 11 indicadores objetivos restantes.
Estos trece indicadores de rendimiento, que incluyen todas las actividades de las universidades: docencia, investigación y transferencia del conocimiento, se agrupan en cinco categorías principales:
- Docencia: el entorno de aprendizaje (30% de la puntuación total).
- Investigación: cantidad, ingresos, reputación (30% de la puntuación total).
- Referencias: impacto de la investigación (30% de la puntuación total).
- Ingresos empresariales: innovación (2,5 por ciento del total).
- Aspectos internacionales: personal, estudiantes e investigación (7,5 por ciento del total).
La decisión de reducir la importancia de la reputación es un consejo de un grupo de más de 50 expertos asesores de todo el mundo, basándose en que parece lógico que las instituciones más antiguas gocen de un mayor prestigio acumulado en sus años de vida, su red de alumnos y graduados y su papel en la sociedad. Por ello se ha considerado importante analizar las instituciones sin tener en cuenta estos aspectos de “herencia del pasado”, centrándose más en los indicadores de rendimiento objetivos y en su futuro potencial. De este modo, el peso de la reputación se ha reducido de un tercio a un quinto.
Categoría docencia: entorno de aprendizaje (30%). Incluye cinco indicadores de rendimiento orientados a recoger la perspectiva de la docencia tanto desde la perspectiva del estudiante como de los docentes.
- Encuesta de reputación (10%): elaborada por Thomson Reuters y mide el prestigio de las instituciones en el ámbito de la docencia y la investigación; se reduce su peso de un 15% a un 10%.
- Ratio profesor alumno (6%), incrementándose desde un 4,5 del ranking general. Este indicador presupone que donde hay una ratio menor, los estudiantes reciben mayor atención por parte del profesorado.
- Ratio de doctorados otorgados frente a graduados (3%), incrementándose desde el 2,25%. Se presupone que las instituciones con la presencia de posgraduados e investigadores en formación tiene un impacto en el desarrollo del carácter docente de la institución marcado por este aspecto investigador
- Número de doctorados otorgados frente al tamaño del profesorado (8%), incrementándose desde un 6%. Supone el desarrollo de la docencia a su máximo nivel y que puede ser positivo tanto para atraer graduados como para su desarrollo.
- Ingresos de la institución frente al número de profesores (3%), incrementándose desde el 2,25%). Este indicador se ha ajustado teniendo en cuenta el poder adquisitivo de cada país; indica el estatus general de cada institución y ofrece una valoración global de las infraestructuras y recursos disponibles para los estudiantes y el profesorado.
Categoría investigación: cantidad, ingresos y reputación (30%). Incluye tres indicadores.
- Reputación investigadora (12%) procedente de la encuesta de carácter anual Academic Reputation Survey. Se ha reducido su peso desde el 18% del ranking general.
- Ingresos de investigación (9%) frente al número de profesores y normalizado teniendo en cuenta la capacidad de compra de cada país y el diferente valor de las ayudas y becas en función de la materias. Así las ayudas para investigación en ciencias suelen ser mayores que las de humanidades. Se ha incrementado desde el 6% del indicador del ranking global.
- Productividad investigadora frente a número de profesores (9%), incrementándose desde el 6% del ranking global. Mide la productividad investigadora de la universidad. Se tiene en cuenta el número de artículos publicados en publicaciones académicas de calidad y revisadas por pares, que están indexadas por Thomson Reuters.
Categoría Menciones/Citas: influencia investigadora (30%). Este indicador refleja la influencia investigador de una universidad.
- Número de veces que se citan en el mundo las publicaciones de una institución (30%). Se eliminan de los rankings aquellas instituciones que publican menos de 200 trabajos al año. Es el indicador con más peso de todos los utilizados para elaborar el ranking. Los datos se obtienen a partir de 12.000 publicaciones académicas indexadas por la base de datos Thomson Reuters’ Web of Science e incluye todos las publicaciones académicas entre 2005 and 2009, recogiéndose las citaciones realizadas en los seis años siguientes: desde 2005 a 2010,incrementando el rango en un año adicional comparándolo con 2010-11, mejorando así la estabilidad de los resultados y reduciendo el impacto de artículos que se hayan podido citar de forma excepcional. Los datos se normalizan para recoger las posibles variaciones en el número de citaciones entre diferentes materias y, al igual que en el caso del ranking global, solamente se incluyen aquellas instituciones que han publicado al menos 200 artículos por año.
Categoría perspectiva internacional: comunidad universitaria, investigación (7.5%). Tiene en cuenta la diversidad de los campus y el nivel de colaboración del profesorado con sus colegas internacionales en proyectos de investigación. Esta categoría no ha cambiado con relación al ranking global.
- Diversidad de estudiantes en el campus (2,5%), que mide la capacidad de una Universidad para competir por los estudiantes en un entorno global. Se mide mediante la ratio de estudiantes internacionales frente a nacionales
- Diversidad de profesorado (2,5%): ratio de profesores internacionales frente a nacionales.
- Proporción de todas las publicaciones de la Universidad con al menos un coautor internacional (2,5%) en los últimos cinco años.
Categoría ingresos procedentes de las empresas: inovación (2.5%). Tiene como objetivo medir la transferencia del conocimiento (tercera misión) mediante la innovación, la consultoría o la colaboración con empresas.
- Utiliza como único indicador qué parte de los ingresos para investigación proceden de las empresas y se normaliza teniendo en cuenta el número de profesores. Este valor es un indicador de hasta qué punto las empresas están dispuestas a pagar por la investigación y la capacidad de una universidad de obtener fondos en un mercado competitivo, siendo un indicador clave de calidad de la institución.
¿qué universidades se han excluido del análisis?
Se han seguido los mismos criterios que en el World University Rankings: si no tienen docencia de grado; si solamente tienen docencia de una materia muy concreta; si su producción total de artículos de investigador es inferior a 1000 (entre 2005 y 2009, es decir, menos de 200 por año).
Tomás Gómez 31/05/2012
REFERENCIAS Y MÁS INFORMACIÓN
Ranking las 100 de menos de 50.
Metodología: las 100 de menos de 50.
Resultados:
Rankings universitarios primera parte y segunda parte
Ranking de la Universidad de Leiden
Ranking universitario: ahora por países.
European University Association
Fusiones de Universidades ¿mejor futuro para las universidades españolas?