En nuestro blog hemos analizado algunos de los principales rankings (Shanghai, Times Higher Education, QS, Leiden), y hemos debatido sobre su valor y sus riesgos, por ejemplo en los artículos El valor de los rankings universitarios (primera parte) y El valor de los rankings universitarios (segunda parte)
Tal y como recogimos en nuestro artículo “nuevo ranking multidimensional europeo: U-Multirank”, el 30 de enero de 2013, en Dublín y bajo la presidencia europea de Irlanda, se puso en marcha un nuevo ranking con la financiación de la Unión Europea: U-Multirank. Según sus patrocinadores “la nueva lista «multidimensional» representa una superación de los enfoques tradicionales de la clasificación del rendimiento de las universidades, que se centraban de forma desproporcionada en la excelencia de la investigación.”
La Fundacion Conocimiento y Desarrollo (CYD) liderará en España la coordinación del U Multirank y al mismo tiempo desarrollará el Ranking CYD para España.
De acuerdo con los autores, la fase piloto, que consistió en un estudio con 159 instituciones de educación superior pertenecientes a 57 países, 98 de la Unión Europea, fue positiva, de modo que se demostró la viabilidad del doble modelo de indicadores (institucional y por campo), la importancia del valor de la multidimensionalidad, dado que las instituciones pueden tener resultados muy diferentes para cada dimensión. En general los indicadores se obtuvieron sin demasiados problemas, especialmente en docencia, investigación e internacionalización.
El objetivo de la primera edición de U-Multirank prevista en 2014 es recoger al menos 500 instituciones de educación superior de todo el mundo. Las instituciones se podían registrar hasta el 12 de Julio, habiéndose superado las 600 instituciones. También está abierta la fase de registro para la edición de 2015.
Esperamos con interés los resultados para el año 2014 para poder determinar si este ranking va a ser uno más o se convertirá en una referencia dentro del complejo mundo de los rankings.
CARACTERÍSTICAS Y BREVE DESCRIPCIÓN DEL RANKING
Algunas de las características de este ranking y que ponen claramente de manifiesto los autores son:
- multi-dimensional: de modo que recoja las diferentes “misiones” de las instituciones: educación, investigación, innovación, internacionalización y compromiso con la sociedad;
- transparencia: debe facilitar a los usuarios una clara descripción de los factores utilizados, de modo que puedan adaptar el ranking a sus necesidades.;
- global: de modo que incluya instituciones tanto europeas como no europeas y, de forma particular, Estados Unidos, Asia y Australia.
- rendimiento: el objetivo del ranking es medir el rendimiento de las universidades, aunque superando el concepto de “listado de universidades”.
- orientado al usuario: otro objetivo es facilitar al usuario que pueda ordenar las universidades utilizando los criterios que considera más importante.
Este ranking incluye una serie de indicadores relacionados con cinco dimensiones de la educación superior y la investigación:
- Docencia y aprendizaje
- Investigación
- Transferencia del conocimiento
- Orientación internacional
- Implicación en su entorno (colaboración con el desarrollo de su área de influencia)
Además, permite aplicar estos indicadores a la universidad en su conjunto o por diferentes campos.
Los indicadores utilizados en la fase piloto para Docencia y aprendizaje fueron los siguientes:
Ranking centrado en la institución: Gasto en docencia, tasa de graduación, interdisciplinariedad de los programas de grado, tasa de inserción laboral de los egresados.
Ranking por campo: ratio estudiante/profesor, tasa de graduación, inversión en laboratorios, cualificación del profesorado, tasa de inserción laboral de los egresados, interdisciplinariedad de los programas de los grados, inclusión de aspectos relevantes para la empleabilidad en los programas docentes, inclusión de prácticas laborales en los programas docentes, aulas informáticas y acceso a internet, proporción estudiantes hombres-mujeres.
Indicadores de satisfacción de los estudiantes: satisfacción general, orientación hacia la investigación de los programas docentes, evaluación de la docencia, instalaciones (aulas, laboratorios, bibliotecas), organización del programa docente, empleabilidad (incluyendo la realización de prácticas laborales), calidad de la docencia, clima social (interacción con otros estudiantes, profesores, seguridad), apoyo de los profesores (disponibilidad, feedback, tutorías, etc.), oportunidades para salir a otros países, servicios para estudiantes (residencia, orientación laboral, asociaciones, etc.), página web de la universidad.
Los indicadores para Investigación se pueden agrupar en tres categorías:
Indicadores de productividad (resultados cuantitativos): miden el número de los resultados de la investigación (artículos, o número de doctorados, por ejemplo).
Indicadores de resultados cualitativos: relacionados con el valor de los resultados alcanzados, por ejemplo la contribución al avance del conocimiento científico (número de veces que se citan artículos, premios, etc.).
Indicadores de impacto: qué valor aportan a la sociedad, la cultura, el entorno o la economía los resultados de la investigación
Indicadores relativos al Ranking centrado en la institución: gasto en investigación, ingresos por investigación procedentes de fuentes competitivas, publicaciones con al menos un autor de esa institución, número de puestos post-doc sobre el profesorado total, actividades de investigación interdisciplinarias, tasa de artículos citados normalizados por campo, porcentaje de publicaciones con alto número de citas, resultados en artes (composiciones musicales, diseños, etc.,), número de premios internacionales obtenidos por los investigadores de la institución.
Indicadores relativos al ranking por campos: ingresos externos por investigación, productividad investigadora (publicaciones), doctorados obtenidos (media en tres años), tasa de artículos citados normalizados por campos, publicaciones altamente citadas,
Los indicadores utilizados para transferencia del conocimiento fueron los siguientes:
Indicadores relativos al Ranking centrado en la institución: incentivos para transferencia del conocimiento, ingresos por fondos procedentes de terceras partes, publicaciones conjuntas universidad-empresas, Patentes, tamaño de la oficina de transferencia tecnológica, número de cursos de desarrollo profesional ofrecidos, co-patentes, número de spin-offs.
Indicadores relativos al ranking por campos: profesorado con experiencia profesional fuera de la universidad, ingresos anuales por licencias de investigación, co-patentes, contratos de investigación con el sector privado, número de acuerdos de licencia de explotación de la investigación, patentes, publicaciones conjuntas con las empresas.
Los indicadores utilizados relativos a la orientación internacional fueron los siguientes:
Indicadores relativos al Ranking centrado en la institución: programas impartidos en otro idioma, número de profesores de otra nacionalidad, tasa de doctorados con otra nacionalidad, publicaciones de investigación conjuntas con investigadores de otros países, número de programas de grado conjuntos con universidades de otros países,
Indicadores relativos al ranking por campos: estudios “incoming” y “outgoing” (intercambio internacional de estudiantes), tasa de empleo de los estudiantes en otros países o en organizaciones internacionales, profesorado de otros países, becas de investigación internacionales, satisfacción de los estudiantes con la internacionalización de los programas, publicaciones conjuntas con investigadores de otros países, porcentaje de estudiantes internacionales, satisfacción de los estudiantes con la orientación de los programas internacionales.
Los indicadores utilizados relativos a la implicación con el entorno fueron los siguientes:
Indicadores relativos al Ranking centrado en la institución: graduados que trabajan en la zona, ingresos procedentes de fuentes regionales/locales, publicaciones conjuntas con investigadores de la zona, contratos de investigación con empresas de la región, prácticas de estudiantes en empresas regionales.
Indicadores relativos al ranking por campos: trabajos de grado en cooperación con empresas de la región, graduados que trabajan en la región, participantes de la región en formación continua, prácticas de estudiantes en empresas regionales, cursos de verano/cursos para estudiantes de educación secundaria.
Tomás Gómez 13/Julio/2013